七年级下册第五单元
第3课时 《紫藤萝瀑布》
学习任务单
——————— 核心任务:
领悟紫藤萝
———————
学习目标
1.多角度品析文中景物描写的特点,进而探究其描写手法。
2.从文中景物的今昔对比着手,梳理作者情感的变化。
3.学习托物言志的写作手法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
学习资源
《
紫藤萝瀑布
》
、
学习任务单
学习任务
任务一:
品昔日花之衰败
本节课,我们继续来学习《紫藤萝瀑布》。上节课我们品味了浓墨厚彩的紫藤萝之盛,今天,我们先找到十多年前的紫藤萝的描写片段
:
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
思考
:
结合课文结尾的写作时间“1982年5月6日”,可推导出文中所称的“十多年前”是什么时期?
品一品描写过去紫藤萝的词语,说说这些词语分别表现了过去紫藤萝怎样的特点。
从写作手法上探究为什么要插入这样一段对于过去的紫藤萝的描写。
对于过去的紫藤萝,可以在文段中摘录一个什么样的词语来表达作者的情感?
任务二:
悟作者今时之深情
对于十多年前紫藤萝的凋敝,作者感到遗憾。其实,文中隐含着一条作者的情感变化的链条。下面我们通过在全文中勾画蕴含作者情感变化的词句,将下表补充完整。为了帮助大家更好地填充下表,请阅读表下的“链接材料”。
时间点
紫藤萝状态
作者的情感
十多年前(过去)
稀落
遗憾
这些时(现在)
未来
链接材料一:关于作者写作《紫藤萝瀑布》时家庭的一些情况作者写作《紫藤萝瀑布》时,她最为疼爱的小弟冯钟越正遭受着疾病的折磨,因此,文中隐晦地提到:“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。”1982年10月28日,本文写成5个月后,作者的小弟去世。
链接材料二:宗璞《哭小弟》片段
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方,是各种宗教企图描绘的地方,也是每个人都会去,而且不能回来的地方。但是现在怎么轮得到小弟!他刚五十岁,正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候。有多少事等他去做呵!医院发现他的肿瘤已经相当大,需要立即做手术,他还想去参加一个技术讨论会,问能不能开完会再来。他在手术后休养期间,仍在看研究所里的科研论文,还做
第3课时 领悟紫藤萝-《紫藤萝瀑布》-学习任务单-(单元试卷教学)2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列(部编版).docx