第2课时 在特定场景细节中感受人物-《邓稼先》-学习任务单-(单元试卷教学)2022-2023学年七年级语文下册同步教学系列（部编版）.docx

七年级 下 册 第 一 单元 第 2 课时 《 邓稼先 》 学习任务单 ————— 核心任务： 在特定场景 细节 中感受人物 ————— 学习目标 1．梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。 2．理解文中关键语句或段落的含义，体会其语言表达方面的特色及效果。 3．感受人物的精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。 学习资源 《 邓稼先 》 、 学习任务单 、 影片《我和我的祖国》 片段 《相遇》 任务准备 观看影片 《我和我的祖国》 中的 一个故事《相遇》 ，交流观后感。 学习任务 任务一： 进入情境，明确任务 在影片《我和我的祖国》中，有一个故事叫《相遇》。故事主人公高远隐姓埋名参与原子弹研发，因病离岗后，在公交车上偶遇了曾经的恋人，却因保密规定不能相认。在国家大爱和情侣小爱之间，那一代科研工作者中的很多人毅然选择了前者。他们抛弃“小我”，不计荣辱，潜心钻研，从而书写出传奇。今天，我们一起学习与邓稼先有着50年友谊的杨振宁先生写下的纪念文章，经由文字走近那一代科研工作者的楷模——“两弹”元勋邓稼先。 本课分为两课时完成，围绕着“怎样写出人物精神”，完成两个核心任务： 在特定场景中感受人物 ， 从评价、历史和对比中理解人物 。 这一节课的核心任务是： 在特定场景中感受人物 —— 邓稼先 任务 二 ： 填写“人物档案卡” ， 初识邓稼先 1．速读第二部分，筛选主要信息并填写“人物档案卡”。 姓名 生卒年月 籍贯 学历 工作单位 职务 个人简历 2．请同学们观察邓稼先个人简历中的时间和事件，想想其中哪些颇不寻常，引起了你的注意，说一说引起你关注的原因。 任务 三 ： 走近邓稼先：在特定场景 细节 中感受人物 1．在文章的第五部分，作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感受到邓稼先怎样的特点？请圈画出给你印象最深的语句，并做好批注。 2. 圈点勾画批注 ， 课堂交流。 【导读】这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ 3 . 重点引导 揣摩分析 下面 三个语句。 （1） 品读语句一 ： 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ 【 导 读1】 结合上下文，你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时，会是什么样的心情？ （2） 品读语句二：不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 【 导读 2 】 联系上下文，你认为彼时邓稼先的手有没有颤抖呢？ 【 导读 3 】 我们把以上两个问句综合起来看，作者想表达的究竟是知道还