七年级
下
册
第
四
单元
第
6
课时
《最苦与最乐》
学习任务单
——————— 核心任务：
批注说理的思路
———————
学习目标
1．略读课文，选择与题目紧密相关的内容阅读，把握作者的观点。
2．细读课文，把握严谨说理的思路，领会平实而文雅的语言表达风格。
3．在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。
学习资源
《
最苦与最乐
》
、
学习任务单
学习任务
任务一：
进入情境，明确任务
有人说，快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。那么，在这悲喜交织、苦乐相伴的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？
今天我们要学习的梁启超先生的《最苦与最乐》，能给我们带来一些启示。
这一节课的核心任务是：
批注说理的思路
任务二：
初识梁启超
1
.
课前，我们已经结合课文注释、旁批、课后“阅读提示”熟读了课文。这是本单元的第三篇课文，教材编写的老师们认为，同学们有能力读懂这篇文章，于是将此文定为“自读课文”。课前同学们作了预习，谁先来介绍一下作者梁启超？
2
.
《最苦与最乐》是这个单元的第三篇课文，与前面两篇有些不同。请你用“我发现此文与前面两篇课文有些不同，
”这一句式，说说你的初读发现。
任务三：
把握作者观点
1．标题“最苦与最乐”有什么特点？“最”能否删除？“最苦”与“最乐”能否交换位置？
2．运用已掌握的略读技能，限时3分钟，快速自读全文，要求筛选出主要信息，勾画表达作者观点的句子，概括作者的主要观点。
方法指导：（1）快速略读；（2）跳过某些细节，勾画作者表达对最苦、最乐看法的句子；（3）交流分享初读感受。
3
.
同学们还知道哪些人也是以担当责任为乐的人呢？
任务四：
梳理本文的说理思路
大家可运用自己熟悉的方式方法静静地自读自思，可结合标题，课文的旁批、旁问等来梳理说理思路。
1.
（示例）结合标题梳理：本文的标题为“最苦与最乐”，请借助这个标题，用“作者先……然后……
紧接着又……可见文章的思路……”这样的句式，梳理本文的说理思路。
2
.
（示例）结合旁批和旁问梳理：理解课文的旁批、旁问并尝试自己进行批注，梳理说理思路。
（1）对第一处旁批的批注：
（2）对第二处旁问的批注：
（3）对第三处旁批的批注：
（4）对第四处旁批的批注：
（5）对第五处旁批的批注：
3
.
梳理作者说理的思路。
（1）作者认为“什么事最快乐呢？”你是否赞成作者的观点？说说你的思考。
（2）你怎样理解孔子的话“无入而不自得”？这句话放在这里有什
第6课时 批注说理的思路-《最苦与最乐》-学习任务单-(单元试卷教学)2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）.docx
