第6课时《台阶》：大时代折射下父亲的复杂形象-《台阶》-学习任务单-(单元试卷教学)2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）.docx

七年级 下 册 第 三 单元 第 6 课时 《 台阶 》 学习任务单 ——— 核心任务： 大时代折射下父亲的复杂形象 ——— 学习目标 1．通读全文，梳理情节，概括故事的大意。 2．运用批注的方法品读细节描写，欣赏“父亲”的形象。 3．体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 学习资源 《台阶》 学习任务单 学习准备 一 、 通读课文，梳理小说的故事情节，概括故事的大意。 二 、 运用批注的方法品读描写父亲的细节，想想你从这些细节里读出了一个怎样的“父亲”。（至少选择三处细节进行品读，并用精彩的语言做批注） 三 、 查阅本文的写作背景资料，思考以下问题。 1．你喜欢文中的这位“父亲”吗？为什么？ 2．本文的题目能否换成“父亲”？为什么？ 3．文章结尾写道：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：‘这人怎么了？’”“怎么了呢，父亲老了。”你如何理解这一结尾？ 学习任务 任务一： 进入情境，明确任务 今天，我们学习本单元的一篇小说《台阶》，这是一篇自读课文，那么，该如何自读呢？请同学们阅读课后的“阅读提示”，找出自读的方法。 这一节课的核心任务是：大时代折射下父亲的复杂形象 任务二： 梳理情节，概说故事 1．阅读小说首先要读懂小说所写的故事，下面请同学们梳理小说情节，概说故事。 故事情节： 故事概要 ： 2 ．父亲为什么想要修建有高台阶的新屋？为此，他付出了怎样的代价？ 任务二： 批读细节，赏析人物 1．小说塑造人物形象，一般会把人物放到故事中去，通过事件中的细节描写来刻画人物，所以我们可以通过品读细节描写来欣赏人物。 2．批读描写父亲的细节，赏析 “ 父亲形象”。 （1）先在小组内分享自己的批注、完善批注，然后由小组派代表在全班分享自己的批注，由师生共同进行点评 。 鼓励多角度地合理化批注。分享批注后，朗读与细节描写有关的语句和段落，将自己的理解有感情地读出来。 ①他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚…盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。（第5自然段） 品读 ②父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片