第11课时 略读的三段六阶策略-单元总结-学习任务单-(单元试卷教学)2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）.docx

七年级下册第四单元 第11课时 单元总结 学习任务单 —— —— 核心任务：略读的 三段六阶策略 —— —— 学习目标 1. 结合所学，回顾略读的一些经验。 2. 以学过的课文为例，总结、提炼常用的略读方法。 学习资源 1.本单元课文。 2.《愿望茶》 学习任务 任务 一 ：明确略读的基本任务和要求 1．基本任务——整体感知 整体感知，又叫整体感悟，就是从整体上把握课文， 即识文体 、明中心、理思路、知特色，浏览语言文字，形成整体印象。正如著名语文特级教师钱梦龙先生所说，整体感知（感受）课文是阅读理解的起点。 每一篇课文都是字、词、句、段围绕一个共同主旨一一中心思想而构成的有机整体，它在内容、语言、情感等方面具有诸多美点。如同一朵花，整体观赏十分美丽，如果花瓣、花蕊、花托都去掉，就失去了花朵固有的美丽。同样，阅读课文，我们只有先从整体上感知，才能更好地去解读、领悟，从而起到高屋建瓴的作用。 2．基本要求——选择性阅读 选择性阅读。选择性阅读不能在只言片语上纠缠，不必追求对所有细节都能理解，只要能以较快的速度粗知文章大意即可，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某些内容。在略读过程中，要注意阅读的效率，高度集中注意力，保持阅读思路的顺畅。 任务二：总结略读的 三段六阶策略 略读的 三段六阶策略 关注文章题目——识文体，定方向 提取关键要素——解内容，明中心 联系写法背景——理思路，有心得 具体解说 三步 六阶 具体解说 关注文章题目 识文体，定方向 俗话说“读书读皮,看报看题”。课文标题就是内容的高度概括。它犹如一面窗口。透过它。我们就能知道文章的文体，以及主要内容和情感走向，帮助我们准确把握作者在文中的观点和态度。阅读一篇文章，首先就要分析标题，争取从文章的“眼睛”看到文章的“整体”。不同文体，阅读的方向也不同，记叙性文本要了解故事的梗概，“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等；论述性文本则是要重点把握作者的观点、思路等。 提取关键要素 解内容，明中心 根据题目确定阅读重点后，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不读。这时的要点是提取关键要素。一般来说，包括中心句、主旨句、总领句、总结句、过渡句、表示次序的语句、反复出现的词句等。记叙文中表示时间变化和地点转移的词句、表示事件起承转合的语句、描写性语句、评价议论性语句、抒情句等。通过提取这些关键要素，概括文章内容，把握中心意思。 联系写法背景 理思路，有心得 勾连关键