七年级下册第四单元
第11课时 单元总结 学习任务单
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核心任务:略读的
三段六阶策略
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学习目标
1. 结合所学,回顾略读的一些经验。
2. 以学过的课文为例,总结、提炼常用的略读方法。
学习资源
1.本单元课文。
2.《愿望茶》
学习任务
任务
一
:明确略读的基本任务和要求
1.基本任务——整体感知
整体感知,又叫整体感悟,就是从整体上把握课文,
即识文体
、明中心、理思路、知特色,浏览语言文字,形成整体印象。正如著名语文特级教师钱梦龙先生所说,整体感知(感受)课文是阅读理解的起点。
每一篇课文都是字、词、句、段围绕一个共同主旨一一中心思想而构成的有机整体,它在内容、语言、情感等方面具有诸多美点。如同一朵花,整体观赏十分美丽,如果花瓣、花蕊、花托都去掉,就失去了花朵固有的美丽。同样,阅读课文,我们只有先从整体上感知,才能更好地去解读、领悟,从而起到高屋建瓴的作用。
2.基本要求——选择性阅读
选择性阅读。选择性阅读不能在只言片语上纠缠,不必追求对所有细节都能理解,只要能以较快的速度粗知文章大意即可,遇到不懂的字、词等都可以跳过,甚至还可以跳过某些内容。在略读过程中,要注意阅读的效率,高度集中注意力,保持阅读思路的顺畅。
任务二:总结略读的
三段六阶策略
略读的
三段六阶策略
关注文章题目——识文体,定方向
提取关键要素——解内容,明中心
联系写法背景——理思路,有心得
具体解说
三步
六阶
具体解说
关注文章题目
识文体,定方向
俗话说“读书读皮,看报看题”。课文标题就是内容的高度概括。它犹如一面窗口。透过它。我们就能知道文章的文体,以及主要内容和情感走向,帮助我们准确把握作者在文中的观点和态度。阅读一篇文章,首先就要分析标题,争取从文章的“眼睛”看到文章的“整体”。不同文体,阅读的方向也不同,记叙性文本要了解故事的梗概,“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等;论述性文本则是要重点把握作者的观点、思路等。
提取关键要素
解内容,明中心
根据题目确定阅读重点后,阅读与重点有关的内容,进行有侧重点地阅读,其他文字内容则忽略不读。这时的要点是提取关键要素。一般来说,包括中心句、主旨句、总领句、总结句、过渡句、表示次序的语句、反复出现的词句等。记叙文中表示时间变化和地点转移的词句、表示事件起承转合的语句、描写性语句、评价议论性语句、抒情句等。通过提取这些关键要素,概括文章内容,把握中心意思。
联系写法背景
理思路,有心得
勾连关键
第11课时 略读的三段六阶策略-单元总结-学习任务单-(单元试卷教学)2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列(部编版).docx