2023
年新疆克拉玛依市白碱滩区中考语文二模试卷
一、单选题：本大题共
2
小题，共
6
分。
1
.
文学作品中，作家创作某一类形象都是为了引发读者的深思和社会的关注。下面关于这些作家作品和人物形象，说法不正确的一项是
（ ）
A.
俄国作家契诃夫在小说《我的叔叔于勒》中描写的“于勒”：年轻时，因放荡挥霍，被迫离家；老年归来，依然穷困潦倒，最终被兄嫂厌弃。作者借他的经历启示读者：自己不努力，把幸福的希望寄托在别人身上是行不通的。
B.
鲁迅在小说《故乡》中描写的“闰土”：少年时，聪明能干，充满活力；成年后，迟钝木讷，恭顺卑微，成为“辛苦麻木而生活”的一类人。封建道德的束缚，是他生命活力慢慢丧失的重要原因之一。
C.
北宋欧阳修在《卖油翁》中描写的“卖油翁”：他纯朴厚直、怀技谦谨，以纯熟的酌油技术折服了自命不凡的善射手陈尧咨。文章风格朴质流畅，文字简洁生动，告诉人们一个深刻的道理：实践出真知，熟能生巧。
D.
杨绛在散文《老王》中描写的“老王”：从旧社会到新社会，他都是一个社会底层人，身世孤苦，身体残疾，除了一辆三轮车，他没有别的谋生手段，但他纯朴、厚道、善良，得到作者及其家人的同情、尊重和感激。
2
.
古代诗歌阅读。
南乡子•登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
下面对词作赏析不正确的一项是
（ ）
A.
作者登亭远眺，触景生情，感慨历史兴衰，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡”悠远难追。
B.
作者褒扬在京口开创伟业的孙权，气魂宏大雄壮，同时也反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
C.
本词融典故入词，曹操的话被巧妙地安排在下阕，由辛弃疾说出，表明其发愤图强的殷切呼声。
D.
以三问三答来结构全篇，互相呼应，层层推进，意境高远，创前所未有的意境，情感含蓄婉约。
二、默写：本大题共
1
小题，共
8
分。
3
.
古诗文名句默写。
(1)
春蚕到死丝方尽，
______
。（李商隐《无题》）
（
2
）
______
，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
(2)
角声满天秋色里，
______
。（李贺《雁门太守行》）
（
4
）
______
，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
(3)
人们常说“兴趣是最好的老师”，正如《＜论语＞十二章》中所言：“
______
，
______
。”
(4)
读《茅屋为秋风所破歌》，从“
______
，
______
。”可见杜甫博大的胸襟，他舍己为人，至死不悔。
三、名著阅读：本大题共
3
小题，共
10
分。
4
.
5
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在《红星照耀中国》的展板上，有这样一段文字：
十六条很粗的铁链，长有六七百尺，横过河的两岸，两头都钉在两岸的岩石之下。很厚的木板，捆在铁链上面，做成了桥的道路。当红军来到这里的时候，他们发现这些木板，一半已经被毁坏了，只剩光光的铁链子，伸到河中。在桥的北头，敌人们的机关枪巢正对着他们，在这桥头的后面，有一师的敌人军队，布置了阵地。……他们就爬到奔腾的河流上去了，双手握着铁链往前推进。……子弹像雨一般地洒在桥头……第一个红军战士被击中了，掉到下面的水流中。接着第二个，第三个……
请你为这块展板设计一个恰当的标题：
______
；
在文字下方再加一句对这整个事件的评价：
______
。
6
.
在《水浒传》的展板上，项目组把林冲在电视剧和原著中的结局进行了对比，请同学们为喜欢的结局投票：
电视剧
《水浒传》原著
《新水浒传》中，宋江为招安大事，放走奸贼高俅，林冲气急吐血坠马。宋江等人离开梁山赴京面圣的时候，林冲郁郁而终。
《水浒传》第
75
回，面对因招安而“大喜”的宋江，林冲只是冷冷地说：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。”梁山招安以后，奉旨讨伐四寇，林冲杀敌无数、屡建功勋，最后被朝廷封为“忠武郎”。
投票栏：_____
投票栏：_____
根据你的阅读体会，你觉得同学们会更喜欢哪种结局呢？请说说理由。
四、现代文阅读：本大题共
2
小题，共
27
分。
7
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混合文本阅读。
材料一：
古人“劳动课”都学什么
“劳动课”虽然未纳入我国古代官学体系范围内，劳动教育也没有被明确提出，但仍然融入实际教育之中。被称为“宋初三先生”之一的胡瑗一改当时只崇尚诗词歌赋的学风，主张“体用为本”的教育思想，在学校中设立经义和治事二斋。经义主要学习六经；治事又分为治民、讲武、堰水（水利）和历算等科。凡入治事斋的学生每人选一个主科，同时加选一个副科，还要经常参与劳动和实践。
元代开展社学教育，这是乡村最基层的以普通百姓为教育对象的一种官学，其“劳动课”内容必然离不开耕种：农忙务农，农闲入学就读，元朝政府规定“社长专以教劝农桑为务……社长宜奖勤罚情，催其趁时耕作”。
清初北方大儒颜元积极倡导“主动习行和实兴”，他认为人人应以生产劳动为己任。在教学内容上，他主张学生的“劳动课”要丰富多彩，必须学习农学、钱谷、水利等知识；在教学方法上，颜元更
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