第16课 猫（教师版）-2022-2023学年七年级语文上册同步精品讲义（部编版） .docx

第 16 课 猫 目标导航 课程标准 课标解读 1. 学习 默 读，理清文章的思路，学会 摘 录， 了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章结构。 2. 理解文中对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3. 概括比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 4. 体会作者对第三只猫的之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 3. 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点 01 梳理文脉或作者思路。 【即学即练 1 】 （一）、 默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。 参考示例:《猫》主要讲述了“我”家三次养猫的经历。(三次得猫、养猫、失猫的经历) （二）、思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么。 参考示例: 明线: 《猫》的线索就是三次养猫的经历 。 暗线：“我”的情感线， 《猫》中“我”的情感变化:酸辛-怅然-难过-自责。文章所记叙的，与其说是养病的经过，不如说是“我”的心路历程，是心灵的反省，是人对于动物的自责。 结构： 每个故事都以猫的遭遇为线索，从三个故事之间“有一次”“隔了几天”“冬天的早晨”这些语句中可以看出，文章是按时间顺序把三个故事串起来的:得猫→养猫→亡失;再得猫→再养猫→再亡失;复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫，情节三起三落，波澜起伏。 （三）、默读，摘录。 (1)家里人喜欢第一只猫，从哪些方面可以看出? 作者从哪两个时间段来写猫的形态? (2)第二只猫“更有趣，更活泼”，从哪些方面可以看出来? (3)作者重点写了第几只猫?为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”?(找出文中语句作答) 参考示例: (1)如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。 (2)从性情和本领等方面来表现。“在园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。 (3)作者侧重写了第三只猫。因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死