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6.9 课外古诗词诵读:离人心上秋(任务单)-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列(统编版).docx

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七年级 上 册 第 六 单元 6.9 课外古诗词诵读 学习任务单 ——————— 核心任务: 离人心上秋 ——————— 学习目标 1.朗读诗歌,理解诗意,想象、整合画面。 2.品读诗句,知人论世,比较诗人抒发的情感。 3.积累诗句,积淀情感,体悟季节中的诗意。 学习资源 第六单元 《 课外古诗词诵读 》 、 学习任务单 学习任务 任务一: 朗读诗歌, 进入情境 七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁,属于近体诗范畴。七言绝句全诗四句,每句七言,在押韵等方面有严格的格律要求。诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌,或可追溯到西晋的民谣,定型、成熟于唐代。自唐代以来,名篇佳句很多,咏史、怀古、议政事、抒抱负、诉幽怨、说友情……题材多样,精彩纷呈,七言绝句在诗歌各种体式中是最受欢迎的样式之一。 按照自己喜欢的方式自由诵读这四首诗歌,没有把握读准的字音要圈画出来。 寂寥( ) 春朝( ) 碧霄( ) 戍( ) 夜阑( ) 潼关( ) 2 . 七言绝句节奏:按意义可划分为“四三”,如“一夜征人/尽望乡”。也可以按节奏可划分为“二二二一”,如“唯见/长江/天际/流”;或“二二一二”,如“闻道/龙标/过/五溪”等。 听名家朗读录音,标注出朗读节奏,并尝试朗读。 3 . 古人吟诵是先有曲调的,虽有曲调,但不同于唱歌,因为吟诵的曲调是不固定的。也就是说,同一首诗可以用不同的曲调来吟诵。我们应先吟准字音,吐字清晰,做到所谓的“字正”,再通过拖音,使声腔饱满,做到所谓的“腔圆”,字正腔圆是对吟诵的基本要求,以此来感受诗歌的韵味。 标注韵脚 : 用“○”标示出这四首诗的韵脚。 写出每首诗所押的韵。 韵脚在朗读的时候,是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。 任务二: 理解诗意,比较求同 1.猜意图。结合旁批和阅读提示,理解诗意,猜一猜编者把这四首诗歌放在一组的原因。 2.理变化。学习第一组课外诵读古诗词时,我们了解了绝句是以表现心灵瞬间感受、情绪刹那变化见长的艺术。短短四句诗歌中,常常蕴含着诗人情致的转换。男女生分读每首诗歌的一二句和三四句,观察四首诗歌的内在变化。 3.绘秋景。《秋词(其一)》《夜雨寄北》《潼关》写了诗人在自然之秋的所见所闻,而《十一月四日风雨大作》写于诗人六十八岁时,可以说正处于生命之秋、人生之秋。那么他们眼里的秋天一样吗?诗人笔下展现了怎么的秋日图景? 诗人笔下的秋天…… 刘禹锡:晴空一鹤排云上 李商隐:巴山夜雨涨秋池 陆游:夜阑卧听风吹雨 谭嗣同:秋风吹散马
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