6.9 课外古诗词诵读：离人心上秋（任务单）-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

七年级 上 册 第 六 单元 6.9 课外古诗词诵读 学习任务单 ——————— 核心任务： 离人心上秋 ——————— 学习目标 1.朗读诗歌，理解诗意，想象、整合画面。 2.品读诗句，知人论世，比较诗人抒发的情感。 3.积累诗句，积淀情感，体悟季节中的诗意。 学习资源 第六单元 《 课外古诗词诵读 》 、 学习任务单 学习任务 任务一： 朗读诗歌， 进入情境 七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴。七言绝句全诗四句，每句七言，在押韵等方面有严格的格律要求。诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌，或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。自唐代以来，名篇佳句很多，咏史、怀古、议政事、抒抱负、诉幽怨、说友情……题材多样，精彩纷呈，七言绝句在诗歌各种体式中是最受欢迎的样式之一。 按照自己喜欢的方式自由诵读这四首诗歌，没有把握读准的字音要圈画出来。 寂寥（ ） 春朝（ ） 碧霄（ ） 戍（ ） 夜阑（ ） 潼关（ ） 2 . 七言绝句节奏：按意义可划分为“四三”，如“一夜征人/尽望乡”。也可以按节奏可划分为“二二二一”，如“唯见/长江/天际/流”；或“二二一二”，如“闻道/龙标/过/五溪”等。 听名家朗读录音，标注出朗读节奏，并尝试朗读。 3 . 古人吟诵是先有曲调的，虽有曲调，但不同于唱歌，因为吟诵的曲调是不固定的。也就是说，同一首诗可以用不同的曲调来吟诵。我们应先吟准字音，吐字清晰，做到所谓的“字正”，再通过拖音，使声腔饱满，做到所谓的“腔圆”，字正腔圆是对吟诵的基本要求，以此来感受诗歌的韵味。 标注韵脚 ： 用“○”标示出这四首诗的韵脚。 写出每首诗所押的韵。 韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。 任务二： 理解诗意，比较求同 1.猜意图。结合旁批和阅读提示，理解诗意，猜一猜编者把这四首诗歌放在一组的原因。 2.理变化。学习第一组课外诵读古诗词时，我们了解了绝句是以表现心灵瞬间感受、情绪刹那变化见长的艺术。短短四句诗歌中，常常蕴含着诗人情致的转换。男女生分读每首诗歌的一二句和三四句，观察四首诗歌的内在变化。 3.绘秋景。《秋词（其一）》《夜雨寄北》《潼关》写了诗人在自然之秋的所见所闻，而《十一月四日风雨大作》写于诗人六十八岁时，可以说正处于生命之秋、人生之秋。那么他们眼里的秋天一样吗？诗人笔下展现了怎么的秋日图景？ 诗人笔下的秋天…… 刘禹锡：晴空一鹤排云上 李商隐：巴山夜雨涨秋池 陆游：夜阑卧听风吹雨 谭嗣同：秋风吹散马