2.7 第7课《荷叶·母亲》母爱的象征-任务单-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

七年级 上 册 第 二 单元 2.7 第7课《荷叶·母亲》 学习任务单 ——————— 核心任务： 母爱的象征 ——————— 学习目标 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。 学习资源 《 荷叶·母亲 》 、 学习任务单 学习任务 任务一： 回顾预习，进入情境 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？” 孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。 首先，让我们回顾预习情况，巩固本课读写知识，做好细读准备。 1. 读读写写 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 2. 多音字 乘 （ ）乘凉 （ ）千乘之国 [串句记忆法] 荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。 3. 形近字 攲（ ）攲斜 犄（ ）犄角 菡（ ）菡萏 涵（ ）涵养 4. 重点词义 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 5. 作家作品。 冰心（1900—1999），原名 __________ ，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《 __________ 》《 __________ 》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《 __________ 》深受青少年读者的喜爱。其作品具有独特的艺术风格：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，清新秀丽的语言，含而不露的手法。 6 ．写作背景。 《荷叶·母亲》描述的是作者在雷雨天见到的一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的一幕，作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以“ __________ ”为主题的诗作。 任务二： 探究本文 母爱的象征 印度人泰戈尔的《金色花》运用了象征的手法，以“金色花”象征母爱的圣洁、崇高。那么我们中国的作家冰心女士以什么来象征母爱呢？ 下面 我们探究一下。 1. 本文题为《荷叶·母亲》，读完后回想一下，文中哪几个地方写到了莲花、荷叶？ 2. 再读诗歌，借助课后的“阅读提示