第17课 动物笑谈（学生版）-2022-2023学年七年级语文上册同步精品讲义（部编版）.docx

第 17 课 动物笑谈 目标导航 课程标准 课标解读 1. 了解科学小品的特点，学习科学小品的写法 2. 引导学生抓住 “ 谈 ” 来理解课文内容 , 抓住 “ 笑 ” 来体会行文活泼幽默的特点 。 3. 感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。 1 . 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2 . 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3 . 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点 01 梳理文脉或作者思路 。 【即学即练 1 】 （一）、 速读课文找出本文的中心句， 找一找本文的中心句。并体会其作用。 参考示例: 中心句 ， 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 作用：总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。 （二）、 请用简洁的语言概括文章主要内容，并 梳理课文结构，并划分层次。 参考答案: 内容概述：本文通过叙述 “ 我 ” 与小凫及鹦鹉 “ 可可 ” 之间的趣事，表现了科学工作者专注、忘我的精神以及对动物的关爱之情。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2—9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10—19)：分写“我”和可可的趣事。 （三）、文章写了哪四个有趣的场景？哪些事件写的详细？哪些简略？ 参考示例: 学母水鸭叫声，屈膝爬行；为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声； 可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆；可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。     略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。 （四）、 怎样理解“逗笑”的作用？试简要分析第一段在全文中的作用。 参考示例: “逗笑”是全文的文眼，文章写了与动物间好笑之事。在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对 “ 我 ” 的不理解；在结构上，总领全文，引出下文。 （五）、为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 参考示例：因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子，这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。 （四）、 为了“探求真理”,“我