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第17课 动物笑谈(学生版)-2022-2023学年七年级语文上册同步精品讲义(部编版).docx

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第 17 课 动物笑谈 目标导航 课程标准 课标解读 1. 了解科学小品的特点,学习科学小品的写法 2. 引导学生抓住 “ 谈 ” 来理解课文内容 , 抓住 “ 笑 ” 来体会行文活泼幽默的特点 。 3. 感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。 1 . 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。 2 . 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3 . 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。 知识点 01 梳理文脉或作者思路 。 【即学即练 1 】 (一)、 速读课文找出本文的中心句, 找一找本文的中心句。并体会其作用。 参考示例: 中心句 , 在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。 作用:总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼,全文写了令人好笑的趣事。 (二)、 请用简洁的语言概括文章主要内容,并 梳理课文结构,并划分层次。 参考答案: 内容概述:本文通过叙述 “ 我 ” 与小凫及鹦鹉 “ 可可 ” 之间的趣事,表现了科学工作者专注、忘我的精神以及对动物的关爱之情。 第一部分(1):总写。研究动物行为,常发生一些趣事。第二部分(2—9):分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10—19):分写“我”和可可的趣事。 (三)、文章写了哪四个有趣的场景?哪些事件写的详细?哪些简略? 参考示例: 学母水鸭叫声,屈膝爬行;为唤回可可,在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声; 可可咬掉老教授身上的扣子,整整齐齐各排一堆;可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。     略写小凫的代孵经过和结果,详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程,详略处理得当,突出了重点对象。有详有略,作者根据行文的重点和主旨决定详略。 (四)、 怎样理解“逗笑”的作用?试简要分析第一段在全文中的作用。 参考示例: “逗笑”是全文的文眼,文章写了与动物间好笑之事。在内容上,交代文章的主要内容,点明众人对 “ 我 ” 的不理解;在结构上,总领全文,引出下文。 (五)、为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了? 参考示例:因为“我”太专注于动物行为学研究工作,完全忘记了自己身处的环境,和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果,经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子,这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。 (四)、 为了“探求真理”,“我
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