第
17
课
动物笑谈
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课程标准
课标解读
1.
了解科学小品的特点,学习科学小品的写法
2.
引导学生抓住
“
谈
”
来理解课文内容
,
抓住
“
笑
”
来体会行文活泼幽默的特点
。
3.
感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
1
.
在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。
2
.
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3
.
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。
知识点
01
梳理文脉或作者思路
。
【即学即练
1
】
(一)、
速读课文找出本文的中心句,
找一找本文的中心句。并体会其作用。
参考示例:
中心句
,
在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
作用:总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼,全文写了令人好笑的趣事。
(二)、
请用简洁的语言概括文章主要内容,并
梳理课文结构,并划分层次。
参考答案:
内容概述:本文通过叙述
“
我
”
与小凫及鹦鹉
“
可可
”
之间的趣事,表现了科学工作者专注、忘我的精神以及对动物的关爱之情。
第一部分(1):总写。研究动物行为,常发生一些趣事。第二部分(2—9):分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10—19):分写“我”和可可的趣事。
(三)、文章写了哪四个有趣的场景?哪些事件写的详细?哪些简略?
参考示例: 学母水鸭叫声,屈膝爬行;为唤回可可,在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声;
可可咬掉老教授身上的扣子,整整齐齐各排一堆;可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
略写小凫的代孵经过和结果,详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程,详略处理得当,突出了重点对象。有详有略,作者根据行文的重点和主旨决定详略。
(四)、
怎样理解“逗笑”的作用?试简要分析第一段在全文中的作用。
参考示例:
“逗笑”是全文的文眼,文章写了与动物间好笑之事。在内容上,交代文章的主要内容,点明众人对
“
我
”
的不理解;在结构上,总领全文,引出下文。
(五)、为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?
参考示例:因为“我”太专注于动物行为学研究工作,完全忘记了自己身处的环境,和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果,经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子,这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。
(四)、
为了“探求真理”,“我
第17课 动物笑谈(学生版)-2022-2023学年七年级语文上册同步精品讲义(部编版).docx