文库 初一试卷 初一语文上

3.3 第9课《从百草园到三味书屋》辨析三味书屋之“严”与“趣”-任务单-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列(统编版).docx

统编版 2024年 2023年 DOCX   4页   下载0   浏览0 2102字   免费文档
温馨提示:当前文档最多只能预览 1 页,若文档总页数超出了 1 页,请下载原文档以浏览全部内容。
3.3 第9课《从百草园到三味书屋》辨析三味书屋之“严”与“趣”-任务单-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列(统编版).docx 第1页
剩余3页未读, 下载浏览全部
七年级上册第三单元 3. 3 第9课《从百草园到三味书屋》 学习任务单 ———— 核心任务: 辨析三味书屋之“严”与“趣” ———— 学习目标 1.学会默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。 2.品味准确、传神的语言,学习抓住特点描写景物,以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。 3.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自已的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。 学习资源 《 从百草园到三味书屋 》 、 学习任务单 学习任务 任务一: 辨析“三味书屋”之“严”与“趣” 鲁迅以儿童视角回忆了“百草园”的快乐生活,充分展示了儿童不可压抑的快乐天性。但无忧无虑的童年终将逝去,“三味书屋”又将开启“我”怎样的成长旅程呢?让我们继续探究。 1. 带着问题默读第10一24段:你认为“三味书屋”的生活是“严”还是“趣”?结合具体内容说说你的依据。 默读完成后,开展小组合作探讨,并推举小组代表在全班交流发言。 (1)行礼 (2)课堂 (3)先生 2. “百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢? 任务二: 叙事视角鉴赏 1. 文中那个活泼可爱、尽情玩耍的“小”鲁迅宛在眼前,你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗?如果说文章是以“小”鲁迅的视角写“乐”,那么“大”鲁迅的视角又表达了作者怎样的情感? 2. “大”鲁迅只出现在开头和结尾吗?当文章以“小”鲁迅的视角写“乐”时,“大”鲁迅有没有突然冒出来呢?请同学们快速默读课文,边读边寻找“大”鲁迅的影子。 任务三: 读写迁移 1 . 模仿《从百草园到三味书屋》第 11 至 15 段写老师 (1)原文再现 第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼(神态描写)。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜(外貌描写)。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。 不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事 ?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。 “不知道 !” (语言描写)他似乎很不高兴,脸上还有怒色了(神态描写)。我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪 比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。 (2)学习元素解析 不管是外貌描写、语言描写,还是神态描写,一定要讲究精当。让读者读
3.3 第9课《从百草园到三味书屋》辨析三味书屋之“严”与“趣”-任务单-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列(统编版).docx
推荐文档
微信
客服