七
年级
上
册《
朝花夕拾
》整本书阅读
2.9《藤野先生》
自读
任务
单
学习目标
1.
理解本
章节
主要内容
。
2. 自主完成各章节测评。
学习资源
《藤野先生》
、
导读
微课、
思维导图、
学习任务单
学习任务
任务一:
阅读下面的资料
,
初步了解本章节概况
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀念。
任务二:
阅读原文
,
结合下列问题,
做好圈点批注。
【思考题】
1.藤野先生是怎样一个人?
2.藤野先生最令鲁迅先生铭记的是什么品格?为什么?
任务
三
:
观看导读微课
《
最使鲁迅感激的日本老师
》
,
理解探究阅读中的疑难
。
【疑难解析】
1.藤野先生是怎样一个人?
由于不满意那些热衷于打扮和学跳舞的清国留学生们,鲁迅于1904年只身从东京来到东北部的仙台医学专门学校学习。他是那所学校惟一的中国留学生。在那里,他认识了骨学教授藤野严九郎,师从他学习两年才依依惜别,并留下了终生难以忘怀的印象。
藤野先生虽然身为教授,却衣着简朴,作风平易,使鲁迅感到十分亲近。他相貌黑瘦,留着八字须,
戴着眼镜,用缓慢而很有顿挫的声调讲话,不失学者风度;但不重衣冠,有时竟忘记带领结,冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一次坐火车致使管车的疑心他是扒手,叫车里的乘客们要小心些。这里,不禁使人联想起:30年代,鲁迅自己也曾有过到上海某大宾馆造访一位外国友人时,因衣着过于简朴而在门外受阻的尴尬经历。不能排斥藤野先生在这方面对鲁迅潜移默化的影响。藤野先生不摆教授架子,性格温和宽厚,首次给鲁迅上课作自我介绍时,有几个坐在教室后排的熟悉掌故的留级学生笑起来了,他也未作反应而是接着讲课,用这种无言的谅宥引发学生去自省。鲁迅曾称赞他的另一位老师章太炎对待学生“和蔼若朋友然”。其实藤野先生也具有这样的特点。他即使批评人也是“和蔼的说道”。
藤野先生渊博的学识和严谨的学风,也受到了鲁迅的敬重。他不重物质生活是由于把时间和精力用在了学问上。他给学生担任过骨学、血管学、神经学等多门课程。上课时总是挟着一叠大大小小的书,“那些大大小小的书,便是从最初到现今关于这一门学问的著作”,由此可以看出他的用力之勤,涉猎之广,知识之丰。他周末还关在研究室里,“坐在人骨和许多单独的头骨中间”埋头于科学研究,写作学术论文。他教
2.9《藤野先生》(自读任务单)-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列(统编版).docx