2.9《藤野先生》（自读任务单）-(单元试卷教学)2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

七 年级 上 册《 朝花夕拾 》整本书阅读 2.9《藤野先生》 自读 任务 单 学习目标 1. 理解本 章节 主要内容 。 2. 自主完成各章节测评。 学习资源 《藤野先生》 、 导读 微课、 思维导图、 学习任务单 学习任务 任务一： 阅读下面的资料 ， 初步了解本章节概况 《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀念。 任务二： 阅读原文 ， 结合下列问题， 做好圈点批注。 【思考题】 1.藤野先生是怎样一个人？ 2.藤野先生最令鲁迅先生铭记的是什么品格？为什么？ 任务 三 ： 观看导读微课 《 最使鲁迅感激的日本老师 》 ， 理解探究阅读中的疑难 。 【疑难解析】 1.藤野先生是怎样一个人？ 由于不满意那些热衷于打扮和学跳舞的清国留学生们，鲁迅于1904年只身从东京来到东北部的仙台医学专门学校学习。他是那所学校惟一的中国留学生。在那里，他认识了骨学教授藤野严九郎，师从他学习两年才依依惜别，并留下了终生难以忘怀的印象。 藤野先生虽然身为教授，却衣着简朴，作风平易，使鲁迅感到十分亲近。他相貌黑瘦，留着八字须， 戴着眼镜，用缓慢而很有顿挫的声调讲话，不失学者风度；但不重衣冠，有时竟忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一次坐火车致使管车的疑心他是扒手，叫车里的乘客们要小心些。这里，不禁使人联想起：30年代，鲁迅自己也曾有过到上海某大宾馆造访一位外国友人时，因衣着过于简朴而在门外受阻的尴尬经历。不能排斥藤野先生在这方面对鲁迅潜移默化的影响。藤野先生不摆教授架子，性格温和宽厚，首次给鲁迅上课作自我介绍时，有几个坐在教室后排的熟悉掌故的留级学生笑起来了，他也未作反应而是接着讲课，用这种无言的谅宥引发学生去自省。鲁迅曾称赞他的另一位老师章太炎对待学生“和蔼若朋友然”。其实藤野先生也具有这样的特点。他即使批评人也是“和蔼的说道”。 藤野先生渊博的学识和严谨的学风，也受到了鲁迅的敬重。他不重物质生活是由于把时间和精力用在了学问上。他给学生担任过骨学、血管学、神经学等多门课程。上课时总是挟着一叠大大小小的书，“那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作”，由此可以看出他的用力之勤，涉猎之广，知识之丰。他周末还关在研究室里，“坐在人骨和许多单独的头骨中间”埋头于科学研究，写作学术论文。他教