（语文试卷）湖南湘潭市2025届高三三模试题(含参考解析)

湖南省湘潭市 2025 届高三三模语文试题 一、现代文阅读（ 35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题， 19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 3 月 6 日下午，习近平总书记看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员，并参加联组会。听到来自北京邮电大学的徐坤委员谈论 “ 人工智能成为加快实现教育大国向教育强国迈进的关键变量 ” ，习近平总书记对这一话题饶有兴致： “ 教育数字化，有些问题要分清楚。 ” “ 现在，一方面，有了智联网、人工智能，教育的工具和方法会发生变化，学生能力培养会有变化，这些正需要与时俱进地进行改革。另一方面，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，是不能放松的。基本功还得有。 ” 今昔对比，他举例说道：过去，到商店买东西，发现有的人找零钱得一个个数去算，往往判断这是数学基本能力不足的表现。而用上计算机以后，这方面的基本能力要求跟以前打算盘时不一样了。即便如此， “ 教育，不能把最基本的丢掉 ” 。 正所谓， “ 正其末者端其本，善其后者慎其先 ” 。比如阅读。文化的繁盛，离不开阅读带来的精神滋养。 “ 阅读碎片化 ” ，也是伴随数字化的一个 “ 烦恼 ” 。 “ 数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易。 ” 总书记从过去的书香世家，讲到现在提倡建设书香校园、书香社会，他饱含期待： “ 书香是一种氛围。 ” 听到来自福建师范大学的郑家建委员提出 “ 打造多元立体的儿童青少年阅读生态 ” ，总书记予以肯定： “ 数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。 ” “ 要实施国家教育数字化战略，建设学习型社会，推动各类型各层次人才竞相涌现。 ” 总书记就这一话题同大家深入交流。 在教育数字化机遇面前，既怀持定力又主动作为，为的是书香氤氲、人才辈出，为的是中华民族的未来。 （摘编自谢环驰《 “ 教育，不能把最基本的丢掉 ” 》） 材料二： 上学时，语文课本的课后练习常有这么一题：有感情地朗读课文。怎么叫 “ 有感情 ” ？最近，一名初中生在网络上分享自己朗读课文的视频，她神情投入、感情饱满，让人直呼 “ 把课文念活了 ” 。不少网友加入这场热潮，用朗读再现、演绎课文，语文的魅力具象化。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》， 温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处， “ 临表涕零，不知所言 ” 里的复杂情感溢于言表；读《将进酒》，激昂豪迈的吟诵间， “ 天生我材必有用 ” 的豪情扑面而来；读《背影》，质朴平实的语调里， “ 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去 ” 的深沉父爱触动人心 …… 那些抑扬顿挫，传递出文学最本真的重量与温度。它们宛如潺潺的溪流，滋润读者的心灵，又像激昂的号角，振奋人们的精神。 “ 声 ” 临其境，更能感同身受。 不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股 “ 语文热 ” 。 “ 跟着语文课本去旅行 ” ，教科书解锁万里路的新打开方式。《记承天寺夜游》中的一句 “ 怀民亦未寝 ” ，催生热梗无数，在 “ 寻找张怀民 ” 的接力中，许多人生出 “ 人生难得一知己 ” 的感慨。 “ 那些年读过的语文课文 ” 掀起分享热潮，已经走出校园的人们，常在某个不经意的瞬间恍然 “ 课本里尽是人生 ” 。 “ 语文热 ” ，因何而起？这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。一方面，数字技术搭建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆能以经典为蓝本、以生活为灵感，来一场即兴的创作，抒发个性。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲 “ 活 ” 了故事，我把古诗词改编成说唱形式；你分享课本里的人生感悟，我在评论区里寻找知音 …… 从学生时代的 “ 朗读 ”“ 背诵 ” ，到互联网时代的 “ 活学活用 ”“ 二创 ” ，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，让这些经典作品衍生出无数创意果实，以全新姿态融入大众的日常交流，既成为走进千家万户的 “ 生活调味剂 ” ，也成为连接不同群体思想与情感的独特纽带。 “ 语文热 ” 兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量。《游子吟》中的密密针脚，缝补着 “ 异乡客 ” 的孤独；《游褒禅山记》里的 “ 非常之观 ” ，召唤 “ 有志者 ” 勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义 …… 绵延积淀的人生智慧、 “ 言有尽而意无穷 ” 的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，纵然大家相隔千山万水，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。那正是文化基因的觉醒和碰撞。从这个角度说，这场关于语文的热潮...