1.2.4 绝对值（第二课时）（教学设计）七年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx

1. 2.4 绝对值 ( 第二课时 ) 教学设计 一、内容和内容解析 1.内容 本 节课 是人教版《义务教育教科书•数学》 七 年级上册（以下统称“教材”）第 一 章“ 有理数 ” 1.2.4 绝对值(第二课时) ，内容包括 ： 有理数大小的比较法则 、 有理数大小比较的推理和书写 . 2.内容解析 有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，结合学生自己的实际情况，创设情景通过典型的事例材料、图片，并 且 使学生从提供的事例材料和活动中，借助数轴得出有理数的大小比较的方法，让学生通过观察思考，讨论和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程 . 基于以上分析，确定本节课的教学重点为： （1） 掌握有理数大小的比较法则； （2） 会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“<”号连接 . 二、目标和目标解析 1.目标 (1) 掌握有理数大小的比较法则 . ( 数形结合 ) (2) 会比较有理数的大小，并能正确地使用“ >” 或“ <” 号连接 . (3) 能初步进行有理数大小比较的推理和书写． 2.目标解析 由用数轴上的点表示有理数得到：在规定向右为正方向的数轴上，右边的点表示的数总大于左边的点表示的数，进而得到有理数大小的比较法则：正数大于零和负数，负数小于零，两个负数，绝对值大的反而小 . 比较有理数的大小，要注意借助于数轴，以及运用分类讨论思想来帮助理解 . 三、教学问题诊断分析 小学 已经 学习 过 正数与正数的大小比较 ，初中 阶段利用数轴，可看出正数 >0 ；负数 <0 ；正数 > 负数 . 引入 有理数后，其实关于 数 的比较大小，无非是新增了负数与负数之间的大小比较 这个 新 知识 ，这与学生以前的 认知不同 ，有些学生还停留在 两个 正数比较大小的思维定势中 . 学习 有理数的比较大小的关键是会比较两个负数的大小，要让学生结合数轴理解 这些 结论，而不是死记硬背 . 基于以上 学情 分析，确定本节课的教学难点为： 能初步进行有理数大小比较的推理和书写 . 四、教学过程设计 （一） 自学导航 如图，给出了未来一周中每天的最高气温和最低气温，其中最低气温是____℃，最高气温是____℃. 你 能将这七天中每天的最低温度按从低到高的顺序排列吗？ -4，-3，-2，-1，0，1，2 按照这个顺序排列的温度，在温度计上所对应的点是__________的. 按照这个顺序把这些数表示在数轴上，表示它们的各点的顺序是__________的. 数学中规定：在数轴上表示有理数，它从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数 . 【总结提升】 有理