1.3.1 有理数的加法（第一课时）（教学设计）七年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx

1.3.1 有理数的加法（第一课时）教学设计 一、内容和内容解析 1.内容 本 节课 是人教版《义务教育教科书•数学》 七 年级上册（以下统称“教材”）第 一 章“ 有理数 ”1.3.1 有理数的加法（第一课时），内容包括 ：有理数加法法则、运用法则进行有理数的加法运算 . 2.内容解析 有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一. 熟 练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上， 有较 强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践.就本章而言 ， 有理数的加法是本章的 重点之一. 学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符合和 绝对值 )，关键在于这一节的学习。 基于以上分析，确定本节课的教学重点为： (1)了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性. (2)能运用该法则准确进行有理数的加法运算. 二、目标和目标解析 1.目标 (1)了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性.（几何直观） (2)能运用该法则准确进行有理数的加法运算.(运算能力） (3)经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则.（几何直观） 2.目标解析 通过情景了解有理数加法的意义 ； 经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则 ； 运用有理数加法法则正确进行运算(主要是整数的运算)。在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加 数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力. 在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想 . 渗透由特殊到 一 般的 数学 思想 . 通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质 . 让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运 用数学的意识. 培养学生合作意识，体验成功 ， 树立学习自信心 . 三、教学问题诊断分析 七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索 的 问题充满好奇，又刚从小学升 上初中，人都自信满满，摩拳擦掌 ， 准备大施拳脚，因 此我采用探究式的学习方法，以 "问题串"引领整个课堂 ， 请同学们通过动脑、计算分析得出结 论，并利用小组合作帮助学生理解法则，运用法则. 基于以上学情分析，确定本节课的教学难点为：经历